اتضح أن القول المأثور التسويقي القديم "المحتوى هو الملك" قد يكون صحيحًا عندما يتعلق الأمر بجعل الأطفال يقرؤون - خاصة إذا كان الهدف هو توسيع عالم الطفل والمفردات. في حين أن العديد من الدراسات على مر السنين قد تأرجحت حول ما إذا كانت الكتب الرقمية جيدة للشباب (أو أي قارئ ، بالفعل) وجدت دراسة حديثة أنه عندما يتعلق الأمر بقراءة الفهم ، قد لا يكون التنسيق هو الشيء الأكثر أهمية. إن محتوى الكتاب مهم لتعلم الأطفال أكثر من كونه رقميًا أو مطبوعًا - على الأقل بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة.
أراد الباحثون في كلية شتاينهارت للثقافة والتعليم والتنمية البشرية بجامعة نيويورك أن يبحثوا في تأثير وسائل سرد القصص المتعددة على الأطفال الذين ما زالوا يتعلمون القراءة. لقد قدموا نتائجهم في الأول من مايو في الاجتماع السنوي للجمعية الأمريكية للبحوث التربوية - وكانوا في الواقع مفاجئين بعض الشيء. كان هناك قدر كبير من البحث في ما يسمى "العجز في الفيديو" عند الرضع والأطفال الصغار: دليل يدعم الحد من وقت الشاشة لهذه الفئات العمرية ، التي يبدو أنها تعلم أفضل بكثير من شخص حقيقي. ومع ذلك ، أراد الباحثون في جامعة نيويورك معرفة ما إذا كان هذا صحيحًا عند الأطفال الأكبر سناً بقليل - وخاصة في مرحلة ما قبل المدرسة.
لاحظت الدراسة ، التي مولتها أمازون ، البالغين الذين يقرؤون أربع قصص مختلفة إلى 38 طفلاً تتراوح أعمارهم بين 3 و 4 سنوات. كانت اثنتان من الحكايات في شكل رقمي ، أما الآخران فقد تم تحويلهما إلى كتب مطبوعة يمكن أن يقرأها شخص بالغ للطفل. جاءت جميع القصص من برنامج Speakaboos ، وهو تطبيق للقراءة للأصوات يتضمن الرسوم المتحركة التي تحول الصفحات ، وتضيء الكلمات التي تتوافق مع السرد ، وغيرها من ميزات الفيديو والصوت التفاعلية. بعد أن سمع الأطفال القصص ، تم قياس مستوى الفهم لديهم. تم طرح أسئلة حول القصة وشخصياتها وتسلسل الأحداث.
لقد فوجئ الباحثون إلى حد ما عندما وجدوا أن شكل القصة لم يكن هو الذي أحدث الفرق عندما يتعلق الأمر بمدى قدرة الأطفال على جمع الحكايات: بل كان محتوى القصة. سواءً كان الكتاب يقرأ لهم من قبل شخص بالغ أو من خلال التطبيق التفاعلي ، ما الذي أحدث الفرق حقًا من حيث مقدار ما تعلموه هو ما إذا كانت القصة تحظى باهتمامهم أم لا.
Giphyقالت سوزان ب. نيومان ، أستاذة تعليم الطفولة ومحو الأمية في جامعة نيويورك شتاينهارت والمؤلفة المشاركة في الدراسة ، في البيان الصحفي للدراسة:
من المحتمل أنه عندما يتعلق الأمر بالكتب ، فقد بالغنا في تقدير وسائل الإيصال وقللنا من أهمية المحتوى المنقول في وسائل الإعلام. على الرغم من أن ذلك بالتأكيد ليس بديلاً عن القراءة التفاعلية بين الوالدين والطفل ، إلا أن القصص الرقمية من مصادر الوسائط الجيدة قد تمثل مصدرًا مهمًا لتعلم الأطفال الصغار.
بالنسبة إلى الآباء والمدرسين ، قد يكون سر تحفيز الأطفال للقراءة - باستخدام أي وسيط - بسيطًا جدًا: تأكد من أن القصة ليست مملة.
